Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Раздел 2. Организация режима пребывания малышей в образовательном учреждении

2.1. Описание каждодневной организации жизни и деятельности малышей.

Режимы денька в различных возрастных группах разработаны на базе:

Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении и организации режима работы в дошкольных организациях», конфигураций к ним (СанПиН 2.4.1. 2791 -10), примерных режимах денька, обозначенных в реализуемой Всеохватывающей программке воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой и скорректированы Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении с учетом ФГТ к структуре основной общеобразовательной программки дошкольного образования.

Каждодневная организация жизни и деятельности деток строится на базе учета возрастных и личных особенностей и общественного заказа родителей и Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении предугадывает личностно-ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности.

В детском саду разработан гибкий режим денька, учитывающий возрастные психофизиологические способности малышей, их интересы и потребности, обеспечивающий связь планируемых занятий с ежедневной Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении жизнью деток в детском саду.

Режим денька производится в протяжении всего периода воспитания деток в ДОУ, сохраняя последовательность, всепостоянство и постепенность.

^ В МДОУ разработаны режимы:

При составлении режима двигательной активности учитывалось соотношение времени на проведение режимных моментов, организованную и самостоятельную деятельность малышей. Деятельность строго регламентирована. Режим составлен с учетом обеспечения подходящих критерий для здоровья деток и Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении предугадывает четкую ориентацию на возрастные физические и психические особенности деток, специфику группы. Принципиальное требование при составлении режима - соблюдение объема учебной нагрузки в согласовании с санитарно-гигиеническими нормативами.

^ 1-ое место в двигательном Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении режиме малышей принадлежит физкультурно-оздоровительным мероприятиям . К ним относятся: утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения во время прогулок, физкультминутки в непосредственно-образовательной деятельности. В детском саду также в двигательный режим введены такие Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении нетрадиционные виды как оздоровительный бег на воздухе, гимнастика после дневного сна, двигательная разминка во время перерыва меж занятиями

^ 2-ое место в двигательном режиме занимает конкретно образовательная деятельность по физкультуре – как Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении основная форма обучения двигательным способностям и развития хорошей двигательной активности.

Физкультурная образовательная деятельность проводится различного вида: игровая, сюжетная, тренирующая. В организованной физкультурной деятельности создаются ситуации для раскрытия малыша, проявления его творческого потенциала),

^ Третье место - самостоятельная Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении деятельность деток.

2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в согласовании с контингентом воспитанников, их персональными и возрастными особенностями.

Образовательный процесс в детском саду предугадывает решение программных образовательных задач в рамках конкретно образовательной деятельности Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении и при проведении режимных моментов и содержит в себе:

В первом блоке содержание организуется комплексно-тематически, во 2-м – в согласовании с Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении классическими видами детской деятельности.

^ Совместная деятельность подразумевает персональную, подгрупповую и групповую формы организации образовательной работы с воспитанниками. Она строится:


Виды совместной деятельности взрослого с детками и формы работы

Виды деятельности

Вероятные формы работы

Игровая

Сюжетные Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении игры. Игры с правилами.

Коммуникативная

Беседы. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Составление и отгадывание загадок. Сюжетные игры. Игры с правилами.

Трудовая

Совместные деяния. Дежурство. Поручение. Задание. Реализация проектов.

Познавательно-исследовательская

Наблюдение. Экскурсионная поездка Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении. Решение проблемных ситуаций. Экспериментирование. Коллекционирование. Моделирование. Реализация проекта. Игры с правилами.

Продуктивная

Мастерская по изготовлению товаров детского творчества. Реализация проектов.

Музыкально - художественная

Слушание. Выполнение. Импровизация. Экспериментирование. Подвижные игры (с музыкальным сопровождением). Музыкально – дидактическая игра

Чтение

Чтение. Обсуждение. Разучивание.

Двигательная

Подвижные Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении дидактические игры. Подвижные игры с правилами. Игровые упражнения. Соревнования.


Занятия, регламентированные реализуемой в МДОУ Программкой воспитания и обучения в детском саду, под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении, Т.С.Комаровой, организуются как совместная интегративная деятельность преподавателей с детками, которая включает разные виды детской деятельности: игру, чтение (восприятие), общение, продуктивную, двигательную, музыкально-художественную, познавательно-исследовательскую и др.

^ Расписание конкретно образовательной деятельности, проводимой преподавателями Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении с детками, при работе по пятидневной неделе, создано в согласовании с очень допустимым объемом различных возрастных групп. (ПРИЛОЖЕНИЕ 5)

^ Очень допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию коррекционных образовательных программ, для деток дошкольного Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении возраста составляет:

Длительность непрерывной конкретно образовательной деятельности Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении для малышей:

Очень допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине денька в младшей и средней группах Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении не превосходит 30 и 40 минут, а в старшей и предварительной 1час 15 минут и 1, 5 часа соответственно. Посреди времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерывы меж периодами непрерывной образовательной деятельности - более 10 минут.

Конкретно образовательная Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении деятельность с детками старшего дошкольного возраста осуществляется в первой и во 2-ой половине денька (после дневного сна - не почаще 2-3 раз в неделю).

Конкретно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает более 50% общего Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении времени, отведенного на конкретно образовательную деятельность.

^ Самостоятельная деятельность подразумевает свободную деятельность воспитанников в критериях сделанной преподавателями (в том числе вместе с детками) предметно-развивающей образовательной среды и:

Модель плана деятельности преподавателя

№ п/п

Режимные моменты

Деньки недели

1.

Прием малышей, осмотр, различная детская деятельность (с учетом списка, групповых традиций, ритуалов, событий) в согласовании с темой

Самостоятельная деятельность малышей Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении (по инициативе и желанию малыша).

Совместная деятельность: подгрупповая и персональная. Формы работы: беседа, игры с правилами, чтение художественной литературы, поручения, и т.д.

В процессе данного режимного момента происходит создание предметно-развивающей среды Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении в согласовании с содержанием образовательных областей.

2.

Утренняя гимнастика

Совместная деятельность взрослых и малышей.

3.


Подготовка к завтраку,

завтрак

Совместная деятельность (подгрупповая, персональная)

Формы работы: рассказ преподавателя, самообслуживание, культурно-гигиенические способности, этикет, здоровье, социализация, коммуникация Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении).

4.


Различная детская деятельность

Совместная деятельность взрослых и деток. Самостоятельная деятельность малышей.

Формы работы: подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, сюжетные игры, игры с правилами, подвижные игры (с музыкальным сопровождением Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении), музыкально–дидактическая игра, соревнования, мастерская по изготовлению товаров детского творчества, реализация проектов, беседы, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, совместные деяния, дежурство, поручение, задание, наблюдение, экскурсионная поездка, решение проблемных Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, слушание, выполнение, импровизация, экспериментирование, чтение, обсуждение, разучивание

5.


Конкретно образовательная деятельность

Доминирующие образовательные области:

пн: социализация, физкультура;

вторник: зание, музыка;

среда: коммуникация, безопасность;

четверг: художественное творчество, здоровье;

пятница: чтение художественной литературы Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении, труд.

Интеграция доминирующей области с другими образовательными областями через последующие формы работы:

Пн: социализация – сюжетно-ролевая игра, игры с правилами и др.; физкультура - подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении, соревнования и др.

Вторник: зание – наблюдение, экскурсионная поездка, решение, проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами; музыка - слушание, выполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением), музыкально–дидактическая игра.

Среда: коммуникация Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении - беседы, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами; безопасность - реализация проектов, беседы, ситуативный разговор, наблюдение, экскурсионная поездка, решение проблемных ситуаций, экспериментирование.

Четверг: художественное творчество – мастерская по изготовлению Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении товаров детского творчества, реализация проектов, здоровье - подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования.

Пятница: чтение художественной литературы - чтение, обсуждение, разучивание, труд - совместные деяния, дежурство, поручение, задание, реализация Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении проектов.

6.

Подготовка к прогулке

Совместная деятельность взрослых и малышей. Самостоятельная деятельность деток

7.

Прогулка

Совместная деятельность взрослых и деток. Самостоятельная деятельность деток.

Формы работы: подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, сюжетные игры, игры с Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении правилами, подвижные игры (с музыкальным сопровождением), музыкально–дидактическая игра, соревнования, мастерская по изготовлению товаров детского творчества, реализация проектов, беседы, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, совместные деяния, дежурство, поручение, задание, наблюдение Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении, экскурсионная поездка, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, слушание, выполнение, импровизация, экспериментирование, чтение, обсуждение, разучивание.

8.

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду

Совместная деятельность взрослых и деток. Самостоятельная деятельность деток

9.

Обед

Совместная деятельность Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении (подгрупповая, персональная). Формы работы: рассказ преподавателя, самообслуживание, культурно-гигиенические способности, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

10.

Подготовка ко сну

Совместная деятельность (подгрупповая, персональная).

Формы работы: чтение возлюбленной книжки (отрывок). Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении навык аккуратненько ложить одежку.

11.

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику

Совместная деятельность взрослых и деток.

Самостоятельная деятельность малышей

12.

Полдник

Совместная деятельность (подгрупповая, персональная).

Формы работы: рассказ преподавателя, самообслуживание, культурно-гигиенические способности, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

13.

Конкретно Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении образовательная деятельность, самостоятельная деятельность

Занятия по дополнительному образованию с учетом доминирующих образовательных областей:

пн: социализация, физкультура;

вторник: зание, музыка;

среда: коммуникация, безопасность;

четверг: художественное творчество, здоровье;

пятница: чтение художественной литературы, труд

14.

Подготовка Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении к прогулке

Совместная деятельность взрослых и деток.

Самостоятельная деятельность деток.

15.

Прогулка

Совместная деятельность взрослых и деток.

Самостоятельная деятельность малышей.

Формы работы: подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, сюжетные игры, игры Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении с правилами, подвижные игры (с музыкальным сопровождением), музыкально–дидактическая игра, соревнования, мастерская по изготовлению товаров детского творчества, реализация проектов, беседы, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, совместные деяния, дежурство, поручение, задание, наблюдение, экскурсионная Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении поездка, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, слушание, выполнение, импровизация, экспериментирование, чтение, обсуждение, разучивание.

16.

Возвращение с прогулки, подготовка к ужину

Совместная деятельность взрослых и малышей

Самостоятельная деятельность малышей

17.

Ужин

Совместная деятельность (подгрупповая, персональная).

Формы Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении работы: рассказ преподавателя, самообслуживание, культурно-гигиенические способности, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

18.


Уход домой

Самостоятельная деятельность деток (по инициативе и желанию малыша).

Совместная деятельность: подгрупповая и персональная.

Формы работы: беседа, игры с правилами, чтение художественной литературы Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении, поручения, и т.д.



Раздел 3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детками образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»

Содержание Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении психолого-педагогической работы по освоению детками образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» нацелено на развитие физических, умственных и личных свойств малышей. Задачки Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении психолого-педагогической работы по формированию физических, умственных и личных свойств малышей решаются интегрированно в процессе освоения всех образовательных областей вместе с задачками, отражающими специфику каждой образовательной области, с неотклонимым психическим сопровождением

До выхода ^ Примерных главных общеобразовательных Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении программ дошкольного образования образовательный процесс МДОУ строится на базе на базе сочетания одной всеохватывающей и коррекционных программ, обеспечивающих развитие малышей по 10 образовательным областям

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, содействующим формированию познавательной, социальной сфере развития.


^ 3.1.Содержание образовательной области «Физическая культура»

Примерный вариант организации деятельности по образовательной области «Физическая культура».

Цель: формирование у малышей Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении энтузиазма и ценностного дела к занятиям физкультурой, гармоническое физическое развитие через решение последующих специфичных задач:

Основная

программка

Всеохватывающая программка дошкольного образования: «Программа воспитания и обучения в детском саду»

под ред. М.А.Васильевой, В.В Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.Гербовой, Т.С.Комаровой. Допущено Министерством образования и науки РФ. Издание 2-е исправленное и дополненное. Москва.2006 г.

Технологии и методические пособия

Латохина Л.И. «Творим здоровье души и тела».С.- Пб., 1997 г.

Филиппова С Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.О. «Мир движений мальчишек и девочек». Детство-пресс, 2001 г.

Сивачева Л.Н. «Физкультура – это удовлетворенность!». Детство-пресс, 2003 г.

Синкевич Е.А., Большева Т.В. «Физкультура для малышей». Детство-пресс, 2003 г.

Яковлева Л Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.В., Юдина Р.А. «Физическое развитие и здоровье малышей 3-7 лет» (часть 1,2,3) М.,2003 г.

Муллаева Н.Б. «Конспекты-сценарии занятий по физкультуре для дошкольников». Детство-пресс, 2005 г.

Маханева М.Д. «Воспитание здорового Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении ребенка». М., 1999 г.

Шебеко В.Н. «Вариативные физкультурные занятия в детском саду» М., 2003 г.

Голицина Н.С. "Нетрадиционные занятия физической культурой в ДОУ". - М., 2004

Картушина М.Ю. "Зеленоватый огонек здоровья. Старшая группа". Изд Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении. Детство-пресс, 2004

Картушина М.Ю. "Сценарии оздоровительных досугов для малышей 4 - 5 лет". - М., 2004

Сайкина Е.Г., Фирилева Ж.Е. "Физкульт-привет минутам и паузам!" - Изд. Детство-пресс, 2004

Аверина И.Е. "Физкультминутки и динамические паузы в Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении ДОУ". - М., 2005

Волошина Л.Н. "Играйтесь на здоровье". - М.., 2004

Буренина А.И. "Ритмическая мозаика". Программке по ритмической пластике для деток от 3 до 9 лет.

Попова М.Н. «Навстречу друг другу» М., 2005



Формы Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении работы с детками (образовательная область «Физическая культура»)

Режимные

моменты

^ Совместная деятельность с преподавателем

Самостоятельная

деятельность

малышей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная

деятельность

с семьей

Свободное общение, ситуативные дискуссии с детками о физкультуре и спорте.

Рассматривание иллюстраций.

Пальчиковые игры.

Игры и упражнения под Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении тексты стихотворений, потешек, считалок.

Подвижные игры.

Игры-имитации, хороводные игры.

Физминутки и динамические паузы.

Закаливающие процедуры (н-р, ходьба с босыми ногами по ребристым дорожкам).

Гимнастика (утренняя, бодрящая, дыхательная).

Рассказы Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении, беседы, чтение и обсуждение познавательных книжек о физической культуре и спорте.

Рассматривание иллюстраций.

Игровые беседы с элементами движений.

Физические упражнения.

Подвижные игры, игры с элементами спорта, игры-соревнования.

Игры-имитации, хороводные игры.

Особые оздоровительные Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении (коррекционно-оздоровительные) игры.

Дидактические игры.

Пальчиковые игры.

Ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку.

Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок.

Физкультурные занятия (сюжетные, направленные на определенную тематику, всеохватывающие, контрольно-диагностические Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении, учебно-тренирующего нрава).

Физкультурные досуги и празднички.

Проектная деятельность: «Спортивные сооружения нашего города» и др.

Деньки и недели здоровья.

Создание коллажей, направленных на определенную тематику альбомов.

Изготовка простых физкультурных Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении пособий: флагов, мишеней для метания и др.

Рассматривание иллюстраций о физкультуре и спорте.

Настольно-печатные игры.

Подвижные игры, игры с элементами спорта.

Игры-имитации, хороводные игры.

Физические упражнения.

Отражение воспоминаний о физической культуре Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении и спорте в продуктивных видах деятельности.

Двигательная активность во всех видах самостоятельной деятельности деток.

«Здоровье» (решение общей задачки по охране жизни и укреплению физического и психологического здоровья).

«Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении базе главных движений и физических свойств).

«Познание» (расширение кругозора в части представлений о физической культуре и спорте).

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детками на темы о физкультуре и спорте Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении; подвижные игры с речевым сопровождением).

«Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о для себя, собственных двигательных способностях и особенностях; приобщение к простым принятым нормам и правилам отношения со сверстниками и Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении взрослыми в совместной двигательной активности; поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр.).

«Труд» (скопление опыта двигательной активности; расстановка и уборка физкультурного инструментария и оборудования).

«Безопасность» (формирование способностей неопасного поведения в Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении подвижных и спортивных играх, при использовании спортивного инструментария).

«Художественное творчество» (оформление физкультурного зала; изготовка детками простых физкультурных пособий: флагов, мишеней для метания и др.)

«Чтение художественной литературы» (игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении, считалок; сюжетные физкультурные занятия).

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

«Гость группы» (встречи с увлекательными людьми: спортсменами, учителем физкультуры в школе и др.)

Физкультурные досуги и празднички («Путешествие в Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении Спортландию», «Веселые старты»).

Семейные проекты (н-р, «Папа, мать, я – спортивная семья»).

Маршруты выходного денька (туристские прогулки, секции, клубы и др.)

Психолого-педагогическое просвещение через компанию активных форм взаимодействия:

Родительский клубы: «Навстречу друг другу» (физическая Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении культура совместно с матерью и отцом).

Вечера вопросов и ответов.

Устные педагогические журнальчики («Мальчики и девченки – два различных мира», «Физическая готовность к школе»).

Недели здоровья.

И др.


^ Формы работы Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении с детками (по возрастам) образовательная область «Физическая культура»

Содержание

Возраст

^ Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие

с семьей

1.Главные движения:

-ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии;

строевые упражнения; ритмические упражнения.

2.Общеразвивающие упражнения

3.Подвижные Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении игры

4.Спортивные упражнения

5.Активный отдых


4-5 лет


Занятия по физическому воспитанию:

  • сюжетно-игровые

  • направленные на определенную тематику

  • традиционные

  • тренирующее

В упражнениях по физическому воспитанию:

-тематические комплексы

-сюжетные

-классические

-с предметами

-подражательный комплекс

Физ.минуты

Динамические паузы

Утренний отрезок времени

Персональная работа воспитателя

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика:

  • традиционная

  • сюжетно-игровая

  • направленная на определенную Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении тематику

  • полоса препятствий

Подражательные движения

Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Персональная работа

Занятия по физическому воспитанию на улице

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна: сюжетно-игровая

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Персональная работа

Подражательные движения

Физкультурный досуг

Физкультурные Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении празднички

Денек здоровья

Игра

Игровое упражнение Подражательные движения


Беседа, консультация

Открытые просмотры

Совместные игры

Физкультурные утехи

Физкультурные празднички

Консультативные встречи.

Встречи по заявкам

Совместные занятия

Мастер-класс

1.Главные движения:

ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии;

строевые упражнения; ритмические упражнения Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

2.Общеразвивающие упражнения

3.Подвижные игры

4.Спортивные упражнения

5.Спортивные игры

6.Активный отдых

5-7 лет

Занятия по физическому воспитанию:

  • сюжетно-игровые

  • тематические-классические

  • тренирующее

  • по развитию частей двигательной креативности

  • (творчества)

В упражнениях по физическому воспитанию:

  • сюжетный комплекс

  • подражательный комплекс

  • комплекс игр с предметами

Физ. минуты

Динамические паузы

Подвижная игра большой, малой подвижности Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении и с элементами спортивных игр

Игры по станциям.

Утренний отрезок времени

Персональная работа воспитателя

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика:

  • традиционная

  • игровая

  • полоса препятствий

Подражательные движения

Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности

Игровые упражнения

Персональная работа

Занятия по физическому воспитанию на улице

Вечерний отрезок Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна:

  • Корригирующая.

  • Комплекс "Пробуждения"

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Персональная работа

Подражательные движения

Физкультурный досуг

Физкультурные празднички

Денек здоровья


Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Встречи по заявкам

Совместные игры

Физкультурные утехи

Спортивные празднички

Консультативные встречи.

Встречи по заявкам

Совместные Раздел 2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении занятия

Мастер-класс


razdel-2-osnovi-menedzhmenta.html
razdel-2-osnovi-soprotivleniya-materialov.html
razdel-2-osnovnie-celi-i-zadachi-podprogrammi-programmi-razvitie-obrazovaniya-voronezhskoj-oblasti-na-2011-2015.html