Раздел 2.Развитие познавательных интересов младших школьников.

Программка внеурочной деятельности

Общеинтеллектуального направления

«Способный ребёнок»

Автор-составитель:

Котельникова А.А.,

педстаж 28 лет,

среднее особое

образование.

д. Богданово

Объяснительная записка

Программка внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления « Способный ребёнок» составлена с учётом требований ФГОС второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. Программка разработана на базе развивающего курса для младших школьников «Способный ребёнок» департамента образования Кировской области Раздел 2.Развитие познавательных интересов младших школьников. Кировского института увеличения квалификации и переподготовки работников образования создатели Арасланова Е.В, Селиванова О.Г.

Основой программки будет то, что учащиеся с различным уровнем умственного развития обязан иметь возможность развивать свои познавательные возможности в критериях массовой общеобразовательной школы.

Цель программки состоит в том, чтоб содействовать общему развитию младших школьников Раздел 2.Развитие познавательных интересов младших школьников., потому животрепещущей для исходной школы становится задачка сотворения критерий для удачного освоения учебной деятельности, развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности.

Содержание программки:

Раздел 1. Формирование учебной деятельности младших школьников.

Тема 1 .Мотив и мотивация учения.

Осознанное учащимися мртива своей учебной деятельности. Развитие потребности добиваться фурроров в учении: много знать и уметь Раздел 2.Развитие познавательных интересов младших школьников., веселить учителя, родных и близких.

Способность разъяснять смысл своей учебной деятельности, отвечать на вопросы: Что ты хочешь? Зачем для тебя это нужно?

Сформированность устойчивой положительной мотивации учения. Способность задерживать мотив в течении всего учебного занятия.

Тема 2. Учебная задачка

Принятие Учениками учебной задачки, поставленной учителем.

Осознанное учащимися необходимости постановки Раздел 2.Развитие познавательных интересов младших школьников. целеё в учении.

Умение выбирать цели из числа предложенных учителем.Умение ставить цели по опорам (знаковым либо словесным).Обогощение словаря младших школьников определениями для самостоятельной постановки целей учения.

Самостоятельная постановка целей учения (некими учащимися) и умение задерживать их в течение учебного занятия.

Тема 3. Учебные деяния

Умение действовать по аннотации учителя. Умение осознавать Раздел 2.Развитие познавательных интересов младших школьников. смысл требований учителя на уроке и делать их :отвечать на вопросы и задавать их,делать работу в полном объёме и в срок.

Умение дополнять метод с пропусками, использовать схемы-опоры.Конструировать вопросы различного уровня трудности и отвечать на их. Выбирать задания в согласовании с познавательными возможностями особенностями Раздел 2.Развитие познавательных интересов младших школьников. и способностями.

Определять методы заслуги целей своей деятельности и без помощи других делать учебные деяния.

Тема 4.Контроль и оценка.

Верно реагировать на контроль со стороны учителя, его замечания и предложения.

Умение производить взаимоконтроль и взаимооценку.

Без помощи других держать под контролем ход собственных действий: их последовательность, корректность и время выполнения Раздел 2.Развитие познавательных интересов младших школьников..

Производить самоконтроль и самооценку собственной работы на базе сопоставления с эталоном- прототипом полного и правильного ответа.

Раздел 2.Развитие познавательных интересов младших школьников.

Тема 1. Память и методы её развития.

Знакомство с понятием «память» и её уровнями. Конкретный тип, краткосрочная и длительная память. Виды помяти. Двигательная, слуховая, зрительная. Непроизвольная и случайная Раздел 2.Развитие познавательных интересов младших школьников. память.

Познание своей собственной памяти, умение развивать её и использовать приёмы оптимального запоминания в обучении.

Тема 2. Внимание .Восприятие.Воображение.

Внимание.Главные характеристики внимания :концентрированность , интенсивность, устойчивость, объём, рассредотачивание, переключение. Виды внимания: непроизвольное и случайное. Познание особенностей собственного внимания, умение задерживать и переключать его.

Восприятие. Восприятие движения, места Раздел 2.Развитие познавательных интересов младших школьников. и времени. Полнота и точность восприятия. Умение обрисовывать предметы в словесной форме. Познание особенностей восприятия и умение использовать их в обучении.

Воображение. Рассмаиривание и описание сходсва и различия предметов и обектов. Роль в крнкурсах на наилучшее сопоставление и сюжетных играх.Импровизировать на заданную тему. Познание особенностей собственного воображения и Раздел 2.Развитие познавательных интересов младших школьников. умение использовать их в учении.

Тема 3.Мышление.

Мышление. Виды мышления: теоритическое, образное,наглядно-действенное. Ум.Конвергенное и дивергентное мышление. Развитие логического мышления.Фомирование мыслительных операций: анализ, синтез,сопоставление,абстрагирование, обобщение и конкретизация, систематизация, ситстематизация. Знакомство с логическами словами ( и,либо, не,вне, всякий, каждый,некие).Аналогии.Формирование умения давать определение Раздел 2.Развитие познавательных интересов младших школьников., делать простые умозаключения.Формирование умения строить цепочки взаимозависимых логических рассуждений.Развитие фантазии и творческого мышления.

Тема 4. Развитие логического мышления.

1 класс: Анализ. Выделение признаков изучаемых объектов. Узнавание объектов по данным признакам. Выделеие скщественных признаков объектов.

Синтез: Выделение общих признаков группы объктов. Деление объектов на группы по данным основаниям. Словесное описание Раздел 2.Развитие познавательных интересов младших школьников. группы классов.

Сопоставление. Количественное ( больше- меньше, выше- ниже, глубже- мельче, шире- ужеи т. Д.) сопоставление. Высококачественное сопоставление: нахождение сходства и различий.

Абстрагироване. Нахождений закономерностей в фигурах, числах,буковках . словах.

Обобщение и конкретизация. Понятия «рода» и «вида». Виды отношений меж понятиями «род» и «вид».

Умение вести целенаправленное наблюдение, отыскивать главное Раздел 2.Развитие познавательных интересов младших школьников. и второстепенное в объекте, выделять его значительные признаки;

- отыскивать сходство и различие в объектах, группировать предметы по определённым признакам;

- уяснить обобщённые наименования объектов, которые закрепляют общие характеристики группы изучаемых предметов;

- устанавливать закономерности в числах, фигурах, буковках, словах;

- решать логические задачки.

Тема 5.Развитие творческого мышления.

Обучение анализу зрительного вида: нахождение обстоятельств и Раздел 2.Развитие познавательных интересов младших школьников. последствий. Нахождение других методов действий.

Узнавать в неопределённых графических формах (чернильные пятна,каракули) разные знаковые предметы; переносить деяния, совершаемые с одним предметом на другой; изменять предмет по собственному усмотрению.


razdel-3-laboratorno-prakticheskie-zanyatiya.html
razdel-3-magnitnie-polya.html
razdel-3-materiali-itogovoj-attestacii-uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-ekonomika-fkis-regionalnogo.html